بئس الطالب الذي يرفع صوته على معلمه . بئس

بئس الطالب الذي يرفع صوته على معلمه . بئس, و الان هذا  عنوان مقالنا اليوم على موقع الجنينة و نرحب بكم و سوف نقدم لكم افضل الإجابات لحل السؤال بئس الطالب الذي يرفع صوته على معلمه . بئس بطريقه بسيطة و رائعة مع الشرح المناسب لهذه السؤال تابعوا معنا.

بئس الطالب الذي يرفع صوته على معلمه . بئس

إن فعل بئس هو فعل جامد للذم ضد نِعْمَ في المدح، و في جملة الي طرحت على منصة موقعنا الجنينة الاخباري : (بِئسَ الطَالبُ الذي يرفعُ صوتَه على معلمِه)، و هي مصممة  لذم الطالب الذين يثيرون اعتراضات على المعلمين في المدرسة، و ذم  الذي يصاحب ذم  المتعمد، و هنا المقصود بالذم هو الطالب الذي يقوم بفعل رفع الصوت على معلمه، و من الجدير بالذكر أن هناك أفعال خاصة بالمدح والذم وهما الفعلان (نِعْمَ، فعل ماض جامد لإنشاء المدح)، (بِئْسَ، فعل ماض جامد لإنشاء الذم).

أسلوب المدح و الذم و الفرق بينهما

  • تأتي أهم المجاملات أو وسائل الثناء هي من أجل العدالة، واحترام الأحداث، وإطراء شخص ما، وما إلى ذلك.
  • و من أبرز هذه الأدوات (نِعم، حبذا).
  • و من أبرز أدوات الذم (بِئس، لا حبذا).
  • و كلاهما يتبع نفس القواعد النحوية، في سياق الجملة، و في إعرابها أيضًا.
  • و أسلوب المدح أو الذم تتكون جملته من (فعل المدح أو الذم+ فاعل المدح أو الذم+ المخصوص بالمدح أو الذم).
  • و فعل المدح أو الذم جامد، أي أنه ارتبط بصورة الماضي فلا يأتي منه لا مضارع ولا أمر.
  • أما بالنسبة للفاعل فإما أن يكون مُعرّفاً ب “الـ” ، أو مضافًا إلى ما فيه “الـ”، أو أن يكون ضميرًا مستترًا، أو أن يكون أحد الأسماء الموصولة (ما، أو مَن) بمعنى الذي.
  • بالنسبة ل “حبذا، ولا حبذا”، فإن الفاعل لهما لا يكون إلا اسم الإشارة ذا.
  • أما بالنسبة لركن الجملة الثالث وهو المخصوص بالمدح أو الذم فهو إما اسم علم، أو وصف بجملة إسميّة، أو نكرة موصولة بجملة فعلية، أو مُعرّفًا ب ”ال” (التي، الذي)، أو مُضافاً إليه، أو مقدرا وجوباً.

اعراب أفعال المدح و الذم

و إن إعراب أفعال المدح، و الذم تختلف على حسب طريقة أسلوب المدح أو الذم المستخدم في الجملة، و يكون إعرابها حسب المجموعات الثلاثة التي أسلفنا ذكرها كما يلي:

  • إعراب أفعال المجموعة الأولى:  و تُعرب أفعال المجموعة الأولى بأنها فعل ماضٍ جامد لإنشاء المدح، مبني على الفتحة الظاهرة على آخره، أما إعراب الفاعل فيكون حسب حالته في الجملة.
  • إعراب المجموعة الثانية: و تعرب أفعال المجموعة الثانية كما يلي (حبَّ: فعل ماضٍ جامد لإنشاء المدح مبني على الفتحة الظاهرة على آخره، ذا: اسم إشارة مبني في محل رفع فاعل).
  • إعراب المجموعة الثالثة: و كلُّ فعلٍ ثلاثي يَصِحُ مجيئه على وزن “فَعُل” بقصد المدح أو الذّم، بشرط أن يكون صالحًا لأن يُبنى منه فعلُ التعجب، و يكون إعرابه (فعل ماضٍ جامد لإنشاء المدح، مبني على الفتحة الظاهرة على آخره).

أمثلة على أسلوب المدح و أسلوب الذم و كيفية إعرابهما

  • نعم الصديق الكتاب.
  • نعم: فعل مدح ماضي جامد مبنى على الفتح.
  • الصديق: فاعل المدح مرفوع و علامة الرفع الضمة.
  • و الجملة الفعلية من فعل و فاعل في محل رفع خبر مُقدم.
  • الكتاب: المخصوص بالمدح و يُعرب مبتدأ مرفوع و علامة رفعه الضم، أو يجوز إعرابه خبراً لمبتدأ محذوف تقديره هو.
  • نعم من يخدم وطنه الجندي الشجاع.
  • نعم: فعل ماضي مبني على الفتح.
  • مَن: اسم موصول مبني في محل رفع فاعل، و الجملة (نعم من) خبر مُقدم في محل رفع.
  • الجنديّ: مبتدأ مؤخر (و هو مخصوص بالمدح).

و إلى هنا نكون قد وصلنا لنهاية مقالنا اليوم الذي كان بعنوان  بئس الطالب الذي يرفع صوته على معلمه . بئس , عبر منصة موقع الجنينة الاخباري الذي تعرفنا من خلاله على بئس فعل ماذا، و ما هو الأسلوب المتبع في الجملة، بالإضافة لذكر إعراب أفعال المدح و الذم  فعملنا على تقديم كل هذه بأجوبة صحيحه و نموذجية و شكرا لكم على حسن قراءتكم.

تعليقات

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *